Lorsque s'achèvent les études de solfège élémentaire, les élèves n'ont appris, gràce à de nombreux ouvrages, que les deux clés par lesquelles "on commence" : la Clé de Sol et la Clé de Fa.
Admis au degré moyen, il va s'agir pour eux d'apprendre rapidement trois clés nouvelles (encore que, rationnellement, deux seulement savereraient utiles) les Clés d'Ut 1ère, 3e, et 4e.
Nous disons rationnellement, car la clé d'Ut 1ère ligne ne trouve sa légitimation qu'à la fin des études de solfège moyen, dès qu'il sera question d'harmonie ou de transposition, par exemple. Cela inciterait davantage à reserver l'étude de la clé d'Ut 1ère ligne au degré supérieur avec la clé d'Ut 2e ligne et la clé de Fa 3e ligne.
Par contre les clés d'Ut 3e et 4e ligne ont leur utilité pratique des le solfège élémentaire (jeunes enfants ou jeunes gens et jeunes filles). En effet, tout le monde n'est pas violoniste ou pianiste. Que fera le débutant altiste si, au solfège, on ne lui apprend pas la clé d'Ut 3e ou si, doué pour le violoncelle, le trombone, ou le basson, il ne connait pas la clé d'Ut 4e ?
Il faudrait, malheureusement, remplacer toute la littérature solfégiqne pour que chacun puisse, trouver, dès le début l'étude des clés dont il a besoin. Nous voulons dire, comprenant des valeurs de notes, de mesures et de rythmes correspondant au degré élémentaire.
D'autre part, peu nombreux sont les solfèges qui offrent aux élèves la même patiente évolution pédagogique pour les clés d'Ut que celle dont ceux-ci disposent pour les clés de Sol et de Fa 4e.
C'est pour tenter de combler cette lacune que nous avons pensé composer un ouvrage répondant à ces besoins.
Il est conçu en 2 parties :
I - l'étude rationnelle de chaque clé,
II - l'étude rationnelle des mélanges de clés.
On remarquera que les accompagnements ne sont écrits que sur une seule portée et que la note est rarement "soufflée" à l'élève au cours de chaque leçon.
Chacune de ces 86 leçons a son caractère et son mouvement propres. Néanmoins, avant d'y parvenir, il serait sage de procéder ainsi :
1 - se baser sur un mouvement métronomique moyen de 60, avant de parvenir aux mouvements réels,
2 - faire chanter chaque leçon à partir de ce mouvement, soit que l'élève puisse le faire, soit que la lenteur de ses réactions impose un mouvement inférieur.
Par exemple : Clé d'Ut 1ère à C barré
60 = blanche et, si c'est trop vite, noire = 60 (et on le décompose à quatre temps).
Mais, quelle que soit la vitesse, la condition sine qua non est de ne jamais tolérer ni un arrêt, ni une reprise.
Ainsi, la même leçon peut donner lieu à plusieurs exercices. L'étude de chaque clé est proposée sur les lignes, puis dans les interlignes - ensuite par mouvements conjoints, puis par intervalles progressivement agrandis - enfin, les rythmes se compliquent de plus en plus.
Nous espérons ainsi mettre à la disposition de nos courageux collègues et de leurs élèves, un "outil" que nous avons cherché à concevoir et à réaliser rationnellement, progressivement et le plus musicalement possible.

J.D. - A.R.